Эссе
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИДЕИ, КОТОРЫЕ МЕНЯ ВДОХНОВЛЯЮТ
Ребенок – прирожденный созидатель, творец и
маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя
окружающий мир. Но, к сожалению, с
возрастом у многих детей стремление к познанию пропадает. Может быть, в этом
виноваты мы, взрослые?
Вспоминается великолепное стихотворение
Самуила Яковлевича Маршака:
Он
взрослых изводил вопросом «Почему?»
Его
прозвали «Маленький философ».
Но
только он подрос, как начали ему
Преподносить
ответы без вопросов.
И
с этих пор он больше никому
Не
задает вопросов «Почему?»
Любознательность у детей – особая форма
познавательного интереса, условие успешной активной умственной деятельности,
поэтому очень отрадно, когда ребенок
проявляет живой интерес по всему тому, что может обогатить его жизненный
опыт, дать новые впечатления, и печально, когда он равнодушен к окружающему
миру.
Занимательная конструктивно-игровая
деятельность успешно влияет на развитие эмоциональной активности ребенка,
коммуникативных навыков и познавательных способностей.
Став педагогом, я стараюсь быть для них
прекрасной волшебницей, чтобы раскрыть неизведанный, многообразный мир, открыть
им тайны, загадки, которыми наполнен он. Но как? Какими средствами?
Но я же волшебница! И у меня есть
палочка-выручалочка и таинственный сундучок, до которого лишь стоит коснуться
палочкой, он раскроется, и тут же предстанут мои необычные помощники –
разноцветные кубики и кирпичики, с которыми можно играть, экспериментировать,
удивляться, восхищаться. Это могут быть – игрушки, ЛЕГО, «чудесный мешочек» и
разноцветные баночки, фигурки человечков, разнообразные игрушки-зверушки
разного объема и формы, мячи СУ-Джок, различные виды конструктора и множество
других забавных вещей.
Сюжеты для конструктивной деятельности
придумываются с использованием элементов сюрпризности, развлекательности, с
участием занимательных героев. Дети радуются собственным открытиям и
восторгаются вместе с Котенком - Замудренком, профессором Любознайкиным и
гномом Умником. Вместе с любопытным Буратино и славной Дюймовочкой задают
вопросы «Что это?», «Для чего?», «Как?», «Кому необходима?».
Во время проведения игр с ЛЕГО конструктором
постоянно возникает необходимость сравнивать предметы, соединять их между
собой, располагать предметы в пространстве, согласовывать свои действия с
действиями сверстников, производить другие операции, ведь именно в таких играх
дети встречаются со сложными задачами, которые необходимо решать. Предлагаю
детям: помочь зайчонку спрятаться от серого волка и для этого построить высокий
разноцветный домик, или собрать для цыпленка новых друзей-цыплят, или создать
для Лунтика космическую ракету, чтобы он смог вернуться домой на Луну.
А сколько чудесного, незабываемого,
полезного можно узнать, путешествуя с Легошой. Например: детям предлагается
отправиться в Африку и сконструировать жирафа. Определяем, из каких деталей
состоит модель жирафа? А можно ли сконструированного жирафа превратить в
какое-либо другое животное?
А однажды в гости к детям приезжает грузовая
машина, в кузове которой лежат недостроенные предметы. Грузовик обращается к
детям с просьбой помочь достроить предметы с помощью разноцветных жителей. Дети
добавляют недостающие детали и получаются замечательные предметы: высокая
башня, красочный робот, сказочный домик, грузовая машина, нарядная елочка.
Малыши с удовольствием обыгрывают полученные
постройки, описывают свои конструкции и рассказывают об их назначении, в
процессе конструирования отвечают на вопросы, причем на вопросы не только
сверстников, но и педагога, и, конечно же, сами их задают. Детям предлагается
отгадать загадки про игрушки, принять участие в игре «Что было бы если…».
Так, используя своих помощников – наборы
ЛЕГО конструктора, мои дети обогащают способы познания, получают навыки
творческого мышления и инновационного подхода к решению любых творческих задач.
Но как же расширить кругозор детей? Снова
беру палочку-выручалочку. Нужно только дотронуться ею до чудо-сундучка и опять
возникнут другие мои помощники – Капелька, Мудрая Сова, Песочная Королева,
Самоделкин, который обронил свою гаечку в песок и дальше не может идти. Делаем
предположения, как обнаружить гайку (можно просеять песок или с помощью
магнита).
А еще к ребятам приходит Красная Шапочка и
рассказывает о том, что отправляется в гости к бабушке, чтобы передать ей
горшочек манной каши. Но у нее случилась неприятность. Она нечаянно рассыпала
емкости с крупой, и крупа вся перемешалась. Как отделить рис от манки? Ребята
пытаются отделить крупу пальчиками, но
делают вывод, что это медленный способ. Что предпринять, чтобы
справиться быстрее? Предлагаю рассмотреть, нет ли в нашем центре «Познавайка»
предметов, которые могут нас выручить? Обнаруживаем сита, с помощью которых
успешно решаем задачу. А затем, нечаянно провели пальчиком по просеянной крупе
и поняли, что можно рисовать удивительные картины, создавать красивую
аппликацию и даже красить крупу.
И я, прекрасная волшебница, глядя на своих
воспитанников, не перестаю любоваться ими и радуюсь тому, что с помощью моих
помощников дети научились рассуждать, задавать вопросы, фантазировать, овладели
навыками сотрудничества и активного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
И самое главное, что опыт, приобретенный
воспитанниками самостоятельно, с помощью увлекательной
познавательно-исследовательской и конструктивно-игровой деятельности, успешно
влияет на развитие способности детей видеть многообразие окружающего мира, его
красоту, загадочность и неповторимость.
В результате, констатирую тот факт, что
наличие интереса и увлеченность, вызывает у детей восторг, будит мысль! Мои
славные непоседы и прелестные почемучки наслаждаются игрой, а новые открытия,
умения и знания укладываются в их светлые головки на свои места. Но вот в игре
появляется новая сложная задача. Наблюдаю с любопытством: кто-то старательно
пытается переставить картинки, кубики, кто-то задумался, кто-то просит о
помощи. Мы вместе ищем ответ на вопрос,
вместе пытаемся решить проблему. Ведь я же не совсем волшебница, я только
учусь. А учиться приходится и у моих милых воспитанников и вместе с ними.
Ну, что же, всё вполне гармонично! Мы
гармонируем друг с другом, в этом и заключается для меня вся прелесть
педагогики, которая меня так вдохновляет!
